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Tenemos una gran variedad de documentos de suma importancia para el buen desarrollo
de las labores educativas en los Centros de Educación Técnico Productiva

Programa curricular del centro

Modelo de Programación Curricular del Centro, Contiene I. DATOS GENERALES 1.1 NOMBRE: Centro de Educación Técnico Productiva Particular "” 1.2 UBICACIÓN ------------ 1.3 DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA Unidad de Gestión Educativa Local N° ----------- 1.4 FUNCIONAMIENTO Mañana, Tarde y Noche 1.5 OCUPACIONES QUE ATENDERÍA: a) Confección Textil. b) Estética Profesional c) Computación e Informática d) Hoteleria y Turismo e) Manualidades.

El Sistema Educativo Peruano, articula sus componentes para que toda persona tenga oportunidad de alcanzar un mayor nivel de aprendizaje, manteniendo relaciones con entidades del Estado, de la sociedad, de la empresa y de los medios de comunicación, a fin de asegurar que el aprendizaje pertinente e integral, En este sentido, el Diseño Curricular del Ciclo Básico de la Educación Técnico Productiva (ETP), es coherente con los principios y fines educación peruana y con los objetivo de la Educación Técnica Productiva. El Diseño Curricular del Ciclo Básico de la Educación Técnico Productiva (ETP) esta constituido por bloques coherentes de aprendizajes específicos y complementarios que deben desarrollar los estudiantes en cada módulo ocupacional en cualquier ámbito del país, con calidad y equidad. Los Centros de Educación Técnico Productiva. También están facultados para desarrollar actividades de producción de bienes y servicios, actividades de capacitación, actualización y reconversión laboral y contribuyente con la Educación Básica ofreciéndoles sus servicios especializados. En este contexto, el Diseño Curricular Básico tiene los siguientes componente la formación especifica y la formación complementaria. La formación especifica, desarrollará las capacidades especificas del módulo, para el desarrollo de potencialidades, cognitivas, motoras que tienen que ver con el desarrollo de habilidades y destrezas (acción) y afectivas, mediante los valores y actitudes que contribuyan a promover una cultura de tecnología, habilidades y actitudes que sirvan de soporte a la formación especifica.